Булгакова Л.А.
«Времена года». Это интересная обучающая игра, которая поможет ребёнку закрепить в игровой форме знания о зиме как времени года.
Бирюкова Т.Н.
Часть и целое. Цель данного занятия — развитие речи ребенка, обогащение словарного запаса.
Бирюкова Т.Н.
Игра звуковые дорожки «Пчелка», «Зайчик» предусматривает работу с логопедическим альбомом. Необходимо назвать гласные и согласные звуки, прочитать прямые и обратные слоги, путешествуя по слоговым дорожкам вместе с Пчелкой и зайчиком.
Бирюкова Т.Н.
В игре «Умные колокольчики», необходимо соотнести цвет предметов с цветами колокольчиков, освоить навыки счета, работая с цифрами. Эта игра способствует развитию фонематического слуха и восприятия.
Бирюкова Т.Н.
Фразовый конструктор. Составление предложений с помощью фразового конструктора предполагает развитие связной речи, навыка построения грамматических связей в предложении.
Лисичкина Т.Н.
Пальчиковая «Нейрозарядка» направлена на развитие мелкой моторики, координации, мышления.
Лисичкина Т.Н.
Графическое задание «Дорисуй коврик». Упражнение способствует развитию пространственной ориентировки, логического мышления и внимания.
Галкина В.И.
Упражнение «Зашумленные картинки» направлена на развитие зрительного восприятия и внимания у детей.
Галкина В.И.
Нейропсихологические упражнения направлены на развитие межполушарного взаимодействия, внимания, моторики и ловкости.
Монахова О.С.
Игра «Говорящие кубики». Видео-урок поможет развитию связной речи, обогащению словарного запаса. А также вы сможете повторить сюжет русских сказок!
Монахова О.С.
Цвет и форма. Выполнение предложенного задания позволит актуализировать представления о форме и цвете предметов.
Монахова О.С.
Игра «Любимый огород» развивает у ребёнка мелкую моторику, логическое мышление, творческие способности, счёт, логику и речь. Ребенок может ориентироваться в пространстве на игровом поле.
Елисеева Г.В.
Сальникова Е.М.
Учимся ориентироваться в пространстве!
Перерва Т.С.
Ориентировка в пространстве и на плоскости
Краснова М.О.
Упражнение «Расставь по порядку» направлено на развитие зрительного восприятия, памяти и внимания у обучающихся.
Краснова М.О.
Упражнение «Квадрат с буквами» способствует развитию пространственной ориентировки, внимания, мышления.
Новосад И.В.
Игра «Кто где живёт?» направлена на формирование и закрепление представлений о том, где обитают дикие и домашние животные, птицы и рыбы.
Симакова И. В.
Игра — упражнение «С какого дерева лист?».
Это упражнение используется на уроках окружающего природного мира, речи и альтернативной коммуникации, логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста, которые обучаются по специальным индивидуальным программам развития (СИПР). В ходе выполнения упражнения дети обогащают представления о лесе, произрастающих там деревьях, учатся дифференцировать хвойные и лиственные деревья, определять название дерева по листьям, хвое и плодам.
Белан Е. В.
Игра «Что где растёт?».
Эта простая игра может использоваться для занятий на уроках окружающего природного мира, речи и альтернативной коммуникации, логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста, которые обучаются по специальным индивидуальным программам развития (СИПР).
Игра решает ряд важных задач: обогащение словаря, формирование обобщающих понятий «овощи», «фрукты», их дифференциация; расширение и закрепление представлений о месте произрастания деревьев, плодов, корнеплодов; развитие внимания, мышления.
Кожатова М. В.
Игра «Да, нет» с визуальной подсказкой.
Игра с карточками «да, нет» формирует у детей младшего школьного возраста, а также более старших детей с выраженными трудностями развития навыки логического мышления, углубляет знания ребенка об окружающем мире, расширяет словарный запас, развивает внимание, память.
Кожатова М. В.
Учимся формировать математические представления о количестве предметов «ОДИН-МНОГО».
Игра: «ОДИН-МНОГО» предназначена для обучающихся на дому с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Цель: Формирование простых математических представлений понятия о количестве предметов «ОДИН-МНОГО» без пересчета, с визуальной подсказкой. Эта игра развивает зрительное восприятие, внимание, память и мышление путём практических действий. В процессе игры происходит активное взаимодействие учителя и ученика. Дети учатся различать свои умения, находят понятия «ОДИН-МНОГО» на практике. Методическое пособие представляет набор пар карточек с предметами «ОДИН-МНОГО», две сигнальные карточки для ответов зеленого и красного цвета. Зелёная карточка отвечает за ответ «один», красная карточка отвечает за ответ «много». Чтобы начать пользоваться пособием, нужно распечатать набор пар карточек с предметами: «ОДИН-МНОГО», сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Все карточки вырезать, а к сигнальным карточкам приклеить палочки, для удобства ответа. Начинаем игру фразой: «Покажи правильно». Она побуждает ученика к действию показать правильный ответ. В процессе активного взаимодействия учителя и ученика создаётся положительная мотивация, поддерживается интерес к процессу познания. (Молодец! Умница! Отлично!)… Учимся вместе! Играем вместе!