Школьная жизнь увлекательна и насыщена событиями. В ней есть место и учебе, и игре. Наша дружная команда специалистов всегда готова прийти на помощь. Применяемые логопедами, психологами и дефектологами современные коррекционные методики решают множество задач. Развивают моторику, познавательные процессы, речь, эмоциональную сферу, личность, формируют учебные навыки. Мы всегда открыты для общения и взаимодействия, готовы поделиться накопленным опытом. Сегодня мы хотим вам рассказать о том, как можно интересно и с пользой провести время не только в школе, но и дома.
Стартовал наш новый проект «Учимся вместе, играем вместе». Присоединяйтесь к нам, и вы получите возможность проводить развивающие коррекционные упражнения со своим ребенком. Для этого смотрите наши видеоуроки на сайте регионального центра проектного развития, а также подписывайтесь на обновления сообщества школы ВКонтакте. Работайте с нами в команде. Скачивайте рабочие листы с заданием к видео прямо на сайте центра или в разделе «Домашнее задание» электронного дневника. Наш проект – это случай, когда применение детьми современных гаджетов приносят только пользу.
Обучающиеся с удовольствием включаются в выполнение интересных домашних заданий, а вы имеете возможность участвовать в коррекционном процессе и наблюдать успехи вашего ребенка. Используйте наши информационные ресурсы и узнавайте последние новости из жизни школы. Мы с удовольствием будем учиться и играть вместе с вами.
Булгакова Л.А. «Времена года»
«Времена года». Это интересная обучающая игра, которая поможет ребёнку закрепить в игровой форме знания о зиме как времени года.
Бирюкова Т.Н. «Часть и целое»
«Часть и целое». Цель данного занятия — развитие речи ребенка, обогащение словарного запаса.
Бирюкова Т.Н. «Пчелка», «Зайчик»
Игра звуковые дорожки «Пчелка», «Зайчик» предусматривает работу с логопедическим альбомом. Необходимо назвать гласные и согласные звуки, прочитать прямые и обратные слоги, путешествуя по слоговым дорожкам вместе с Пчелкой и зайчиком.
Бирюкова Т.Н. «Умные колокольчики»
В игре «Умные колокольчики», необходимо соотнести цвет предметов с цветами колокольчиков, освоить навыки счета, работая с цифрами. Эта игра способствует развитию фонематического слуха и восприятия.
Бирюкова Т.Н. Фразовый конструктор
Фразовый конструктор. Составление предложений с помощью фразового конструктора предполагает развитие связной речи, навыка построения грамматических связей в предложении.
Лисичкина Т.Н. «Нейрозарядка»
Пальчиковая «Нейрозарядка» направлена на развитие мелкой моторики, координации, мышления.
Лисичкина Т.Н. «Дорисуй коврик»
Графическое задание «Дорисуй коврик». Упражнение способствует развитию пространственной ориентировки, логического мышления и внимания.
Галкина В.И. «Зашумленные картинки»
Упражнение «Зашумленные картинки» направлена на развитие зрительного восприятия и внимания у детей.
Галкина В.И. Нейропсихологические упражнения
Нейропсихологические упражнения направлены на развитие межполушарного взаимодействия, внимания, моторики и ловкости.
Монахова О.С. «Говорящие кубики»
Игра «Говорящие кубики». Видео-урок поможет развитию связной речи, обогащению словарного запаса. А также вы сможете повторить сюжет русских сказок!
Монахова О.С. «Цвет и форма»
«Цвет и форма». Выполнение предложенного задания позволит актуализировать представления о форме и цвете предметов.
Монахова О.С. «Любимый огород»
Игра «Любимый огород» развивает у ребёнка мелкую моторику, логическое мышление, творческие способности, счёт, логику и речь. Ребенок может ориентироваться в пространстве на игровом поле.
Елисеева Г.В.
Сальникова Е.М. Учимся ориентироваться в пространстве
Перерва Т.С. Ориентировка в пространстве и на плоскости
Краснова М.О. «Расставь по порядку»
Упражнение «Расставь по порядку» направлено на развитие зрительного восприятия, памяти и внимания у обучающихся.
Краснова М.О. «Квадрат с буквами»
Упражнение «Квадрат с буквами» способствует развитию пространственной ориентировки, внимания, мышления.
Новосад И.В. «Кто где живёт?»
Игра «Кто где живёт?» направлена на формирование и закрепление представлений о том, где обитают дикие и домашние животные, птицы и рыбы.
Симакова И. В. «С какого дерева лист?»
Игра — упражнение «С какого дерева лист?».
Это упражнение используется на уроках окружающего природного мира, речи и альтернативной коммуникации, логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста, которые обучаются по специальным индивидуальным программам развития (СИПР). В ходе выполнения упражнения дети обогащают представления о лесе, произрастающих там деревьях, учатся дифференцировать хвойные и лиственные деревья, определять название дерева по листьям, хвое и плодам.
Белан Е. В. «Что где растёт?»
Игра «Что где растёт?».
Эта простая игра может использоваться для занятий на уроках окружающего природного мира, речи и альтернативной коммуникации, логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста, которые обучаются по специальным индивидуальным программам развития (СИПР).
Игра решает ряд важных задач: обогащение словаря, формирование обобщающих понятий «овощи», «фрукты», их дифференциация; расширение и закрепление представлений о месте произрастания деревьев, плодов, корнеплодов; развитие внимания, мышления.
Кожатова М. В. «Да, нет» с визуальной подсказкой
Игра «Да, нет» с визуальной подсказкой.
Игра с карточками «да, нет» формирует у детей младшего школьного возраста, а также более старших детей с выраженными трудностями развития навыки логического мышления, углубляет знания ребенка об окружающем мире, расширяет словарный запас, развивает внимание, память.
Кожатова М. В. «ОДИН-МНОГО»
Учимся формировать математические представления о количестве предметов «ОДИН-МНОГО».
Игра: «ОДИН-МНОГО» предназначена для обучающихся на дому с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Цель: Формирование простых математических представлений понятия о количестве предметов «ОДИН-МНОГО» без пересчета, с визуальной подсказкой. Эта игра развивает зрительное восприятие, внимание, память и мышление путём практических действий. В процессе игры происходит активное взаимодействие учителя и ученика. Дети учатся различать свои умения, находят понятия «ОДИН-МНОГО» на практике. Методическое пособие представляет набор пар карточек с предметами «ОДИН-МНОГО», две сигнальные карточки для ответов зеленого и красного цвета. Зелёная карточка отвечает за ответ «один», красная карточка отвечает за ответ «много». Чтобы начать пользоваться пособием, нужно распечатать набор пар карточек с предметами: «ОДИН-МНОГО», сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Все карточки вырезать, а к сигнальным карточкам приклеить палочки, для удобства ответа. Начинаем игру фразой: «Покажи правильно». Она побуждает ученика к действию показать правильный ответ. В процессе активного взаимодействия учителя и ученика создаётся положительная мотивация, поддерживается интерес к процессу познания. (Молодец! Умница! Отлично!)
Леонова В.И. «Умный портфель»
Цель упражнения «Умный портфель» это развитие логического мышления, внимания и графомоторных навыков.
Выполняя задание, ребенок учится классифицировать предметы по их назначению, что формирует основу для мышления и самоконтроля. Проведение линий от нужных предметов к рюкзаку тренирует точность движений, глазомер и готовит руку письму, а также закрепляет навык работы по алгоритму («подумай — реши — сделай»). Кроме того, упражнение помогает ребенку психологически адаптироваться к роли ученика, осознавая разницу между учебой и игрой, и учит концентрироваться на значимых деталях, игнорируя отвлекающие факторы.
Лисичкина Т.Н. «Соедини точки»
Игра «Соедини точки» это не просто развлечение, а настоящий многофункциональный тренажер для мозга и рук школьника. Несмотря на кажущуюся простоту, она комплексно развивает важнейшие навыки — зрительно-моторную координацию, внимание, усидчивость, самоконтроль и логическое мышление. Таким образом, соединяя точки ученик прокачивает навыки концентрации, формирует твердую руку для красивого письма и успешно решает задачи шаг за шагом.
Скурихина В.С. «Повтори узор»
Упражнение «Повтори узор» направлено на формирование пространственных представлений, цветовосприятия, формирует и закрепляет умение работать по образцу, вырабатывает усидчивость и концентрацию внимания. Данное упражнение является поливариативным, легким в организации и не требующим затрат.
Булгакова Л.А. «Разложи по образцу ложки-вилки»
Упражнение «Разложи по образцу ложки-вилки» направлено на на развитие мелкой моторики руки, на формирование пространственных представлений, закрепляет умение работать по образцу. Данное упражнение является легким в организации и не требующим затрат.
Монахова О.С. «Слоги»
Игра «Слоги» предназначена для развития внимания, памяти, мелкой моторики, зрительного восприятия, пространственного мышления и речи. Читая и произнося слоги и сопоставляя к ним картинки ребенок научится делить слова на слоги, находить слова с заданным слогом, читать по слогам и отвечать на вопросы про предметы, изображенные на картинках.